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英语教学中如何渗透核心素养

作者:本站    文章来源:互联网    点击数:    更新时间:2018/12/6

作为一线教师不仅要坚持终身学习的态度,还要思考深度学习的意义。接下来课例和自身实际与核心素养相结合,谈一谈我的体会。

 

一、如果不能准确把握英语学科的育人价值,就不能理解英语学科核心素养的内涵。

 

长期以来,我们都特别关注于英语学科的工具性,而忽略了其人文性,这样的误区就导致了教学中只注重英语语言知识的灌输,忽略了英语知识还有其育人价值,就像学习语文一样,每篇课文都要了解背景、体会教育意义,语文老师热爱刨根问底,这恰恰是英语老师缺乏的,至少是我缺乏的。这就要求英语老师除了扎实的语言知识外,还要有洞悉文化的能力,其实就是一种深度学习的能力,这种思想和能力带入课堂中,相信对孩子的影响是潜移默化并且深刻的。

 

二、核心素养的内涵包括四个方面:学习能力,语言能力,文化意识和思维品质。

 

绘本教学虽然稍微具有一些特殊性,但是其中一些具体的教学方法,我相信因地制宜也是可以应用于其他课型当中的。观察图片对于学生来讲是一个获取信息的过程,在获取信息的同时就会产生信息差,这样的信息量和信息差正是培养学生思维品质、学习能力和文化意识的好途径,因为孩子们有所感才会有话说。在这堂精彩的绘本课中,由于不断地观察图片的活动,让学生们的思维活跃,不仅学会了知识也体验了成功。反观平时的单词教学、对话教学甚至语篇阅读教学中,为了语言知识的牢记甚至死记,往往会忽略了本身特别好的教学图片资源。某种程度上是老师限制了孩子们的思想放飞。

 

三、深度挖掘表面有限的教材资源。

 

真正的核心素养是要在英语语言学习的基础上从人的全面发展角度出发,体现促进人的全面发展、适应社会需要这一要求。核心素养的获得是为了使学生能够发展成为更为健全的个体,并为终身学习、终身发展打下良好的基础。

 

四、语音教学和绘本教学的新观念。

 

语音教学方面,通过学习收获了很多语音教学的具体方法:英语是表音文字,适当地弱化其字母名称,使字母的音名占据重要的位置;适当在班级里设立语音教学的氛围,培养学生的良好习惯;苏朝晖老师还分享了常见字母及字母组合的发音规则表,以及手指操等操练语音的具体方法。反观自己的课堂,语音教学方法单一且不系统化。

 

英语学科的目的不完全是使学生成为英语学科的专家,也不完全是为了使学生在今后的生活和工作中直接使用语言知识和技能。英语学科有育人的价值,从不同的角度促进学生的全面发展,包括认知能力的发展、情感态度和价值观的发展。几位专家的精彩演讲带给我们新的理念、新的方法、新的思路,而专家们都在推广宣传的“核心素养”的重要意义,对于老师来讲是挑战,是需要在教学中秉持并不断深化的,然而对于学生来讲“核心素养”,是未来。

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